Фізіологічні відмінності в мозку людини з аутизмом проявляються в структурі, функціонуванні та хімічному складі мозку. Аутизм — це **нейророзвитковий стан**, тому його основа — в **інакшому способі роботи мозку** ще з раннього розвитку. Ось ключові фізіологічні особливості: --- ## 1. **Структурні відмінності в мозку** ### 🔹 Обсяг і форма окремих ділянок: - **Мигдалина** — зона, що відповідає за емоції. У деяких дітей з аутизмом вона збільшена (гіперплазія) в ранньому віці, що може бути пов’язано з підвищеною тривожністю. - **Гіпокамп** — зона пам'яті, також може мати змінений розмір. - **Мозочок** — у багатьох аутичних людей він менший або має змінені просторові клітини, що пов'язано з труднощами координації, моторики та сенсорної обробки. - **Кортикальна товщина** — в деяких аутичних людей кора мозку може бути потовщеною в окремих ділянках або, навпаки, — втрачає товщину швидше з віком. Наприклад, у дівчаток кора тоншає швидше, ніж у нейротипових дівчаток, а у хлопчиків цей процес повільніший. Також, в дівчаток з аутизмом спостерігається збільшена товщина кори в деяких ділянках порівняно з нейротиповими. Ці відмінності можуть бути пов'язані з порушеннями в асиметрії кори між лівою та правою півкулями головного мозку. - **Більший загальний обсяг мозку** у ранньому дитинстві (приблизно 10–15% дітей з РАС мають прискорений ріст мозку в перші 2–3 роки життя). 📌 _Ці зміни не є обов’язковими для всіх, але вони фіксуються частіше, ніж у нейротипових людей._ --- ## 2. **Функціональні особливості мозку** ### 🔸 Інакша робота нейромереж: - **Порушена синхронізація між ділянками мозку** — замість злагодженої взаємодії мозок може працювати або надто локалізовано, або з надмірною активністю у певних ділянках. - **Мережа пасивного режиму (default mode network)** — працює інакше. Це пов’язано з труднощами у саморефлексії, уявленні намірів інших людей (теорія розуму). - **Гіперактивність або гіпоактивність сенсорних зон** — наприклад, звукова кора може реагувати надто сильно або надто слабко. 🔁 Часто виявляють порушену зв'язність між: - зоровими та слуховими зонами й зоною соціального сприйняття; - лобовими частками (контроль) і потиличними (обробка сенсорної інформації); - мережами, що регулюють переключення між внутрішнім фокусом і зовнішніми стимулами. --- ## 3. **Нейрохімічні відмінності** - **ГАМК (гама-аміномасляна кислота)** — основний гальмівний нейромедіатор. У багатьох аутичних людей спостерігається **дисбаланс між збудженням і гальмуванням**, зокрема **зниження ГАМК**-сигналів. Це може пояснювати гіперчутливість до звуків, світла, тактильних відчуттів. - **Глутамат** — збуджувальний нейромедіатор, часто підвищений. - **Серотонін** — у багатьох аутичних людей рівень серотоніну в плазмі крові вищий, ніж у нейротипових. - **Окситоцин і вазопресин** — гормони, повʼязані із соціальною поведінкою, — вивчаються як потенційні біомаркери для аутизму. --- ## 4. **Генетичні та синаптичні особливості** - У багатьох людей з аутизмом виявляють **мутації або варіації в генах**, які відповідають за **синаптичну пластичність**, **розвиток нейронів**, **синаптичну передачу** (наприклад, _SHANK3, SCN2A, MECP2_). - Це означає, що **нейрони можуть формувати зв'язки повільніше або хаотичніше**, а також **гірше відсіювати зайві стимули**. --- ## 5. **Сенсорна інтеграція** - У багатьох аутичних людей спостерігається **сенсорна гіпер- або гіпочутливість**: надмірна реакція на світло, шум, запахи або дотики. - Це не просто «загострені почуття», а наслідок **відмінностей у нейронних шляхах обробки сенсорної інформації**. - Наприклад, звукові сигнали можуть доходити до кори з затримкою або без достатньої фільтрації, що спричиняє перевантаження. --- >[!Підсумок] > 🧠 **Мозок аутичної людини — це не «зламаний» мозок, а інший спосіб обробки інформації.** - Він може **фокусуватися на деталях**, але **втрачає загальну картину**. - Може **не фільтрувати неважливі стимули**, тому швидко **перевантажується**. - Має **менше автоматизованої соціальної обробки**, але **вищу чутливість до шаблонів, логіки, структури**. Ці відмінності пояснюють і труднощі, і унікальні сильні сторони людей з аутизмом. Саме тому важливо не змінювати їх, а **пристосовувати середовище, освітні підходи й соціальні очікування**.